缺點是所有不同類型的學習挑戰最多的學習和最受歡迎的障礙之一。然而，關於障礙症的幾個神話仍然存在。
幾乎同樣重要的是了解有關誦讀的事實是了解社區周圍的最常見的神話，在學校及以後。
在七個普遍存在的神話中發現了關於誦讀的神話：
myth＃1：字母和/或數量逆轉是誦讀障礙
實際上，有困難者的人遇到了將正確的聲音與打印字母相關聯。然而，在學校的早期幾年來，孩子們對孩子們來說是非常常見的。如果問題在適當的指令之後繼續超出二級，則需要進一步調查。
myth＃2：誦讀障礙可以固化
誦讀無法治愈。它可能是一個終身挑戰。然而，當給出正確的支持時，有誦讀誦讀的大多數學生都可以成為成功的讀者。
重要的是記住有很多誦讀障礙強度和閱讀障礙方面的變化，因此沒有單尺寸適合所有解決方案。在整個正規教育和超越中，許多有障礙的學生將需要繼續支持，以縮小他們的技能與環境的需求之間的差距。
myth＃3：誦讀和adhd是同一件事
在生物學水平，綜合症和adhd在該人的大腦如何有線以及每個問題影響的大腦的影響方面是不同的。
myth＃4：誦讀缺點可能呈現出
如上所述，誦讀障礙是一種終身狀態。良好的消息是在適當的干預方面，大多數困難者都成為熟練的讀者，並引領了成功的生活。
成功的關鍵因素是障礙者與障礙者之間的匹配他們生命中的具體環境需求。例如，視覺藝術家可能會在成年人中發現缺點與律師相反的挑戰。無論如何，對於大多數困難者閱讀，閱讀仍然是一種挑戰。
myth＃5：閱讀障礙是智力的標誌
在未認出的，誦讀障礙可以被誤認為是缺乏智力。實際上，它根本不是智力的指示。
智能是一個更廣泛的概念，包括各種不同的認知任務。同時，綜合徵是一種基於語言的語言問題，有很多次導致學生在努力以書面形式表達或者在符合他們的口頭推理能力的水平上說話。
如果教育者未經培訓以理解和識別這種學習差異，則學生面臨其實際智力能力水平低估的風險。
作為學習者誰已經沒有令人沒有知道的，可能會繼續爭取閱讀熟練程度，並且可能沒有機會開發與他們真正情報一致的詞彙。早期診斷和乾預是課堂上成功的關鍵。
myth＃6：誦讀是一個願景問題
沒有正確進行的研究研究，支持基於視覺的誦讀障礙。雖然視力問題沒有引起誦讀障礙，但學生可能有這兩個問題。然而，有患有綜合症的兒童不太可能比非誦讀兒童有視覺問題。請記住，閱讀障礙是一種語言處理問題，所以彩色疊加和視覺訓練無效治療。
myth＃7：有困難的人是懶惰的
神話可能是所有人最損害。沒有適當的干預，有誦讀的學生經常避免閱讀，因為它是一個痛苦，令人困惑的過程。沒有適當的培訓，教育者可以輕鬆誤解，其中避免行為來自。重要的是，學生在學習旅程中感到支持並儘快接受適當的支持。
總和上通知
很重要，暴露神話是印度教育者和父母尋求學習誦讀誦讀的非常重要的第一步。印度正在製作偉大的Stri整體教育中的教育和武裝自己的事實是困難的一個關鍵拼圖，可以改善學生的生活。
-邁克爾哈特博士的文章Truelceracy的國際掃盲專家和創始人。
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