Covid-19大流行為世界的教育景觀帶來了前所未有的危機。大多數磚和砂漿高等教育機構（HEIS）通過在線教學向校園學生提供學習體驗。
完整的範式偏移和轉換
從常規到在線轉換教學對教師和學生相似的挑戰。我國大多數教師都習慣於傳統的教學風格。儘管如此，無論他們的年齡和教學經驗如何，教師轉向在線教學的速度都是驚人和無與倫比的。
他們使用各種教學工具，如微軟團隊，谷歌相遇，縮放和許多這樣的平台，以讓學生在這些困難時期進行。他們在眾多的在線課程中完成了持續學期的教學大綱，並確保學生的教育不間斷。
學生也不得不處理自己的困難。這種突然改變了他們的研究所被關閉的時間，他們與同胞和朋友的互動突然導致了很多恐慌，他們需要一些時間習慣它。
此外，在線學習需要更多的自律和濃度，而不是傳統教室設置。
然而，不是每個學生都可以訪問設備和一個不錯的互聯網連接。
1。學生訂婚：確保活躍的學生參與是在線教室面臨的重要挑戰。這可能歸因於學生之間的隔離感，冒險營造出在校園的傳統教室中發生的同伴互動和機會。即使是學生也必須使用電腦，平板電腦和手機在線學習。現在開始作為短期要求的內容將繼續持續更長的持續時間。
2。採用技術：今年印度的在線教學轉移突然間。大多數教育機構和教師都沒有為這一變化做好準備。不太熟悉使用技術的教師必須抓住視頻會議的工具，準備演示文稿，並與他們的常規教學一起學習。
3。缺乏基礎設施：大多數研究所缺乏必要的基礎設施，可以促進在線學習。教師沒有必要的小工具和設備，這些設備可以幫助他們參加在線講座。
步驟需要更多地進行在線教育在高等教育中相關：
1。與傳統課堂不同，在線課堂要求教師採用使用學習管理系統（LMS）的前課程活動等某些教學策略，以確保有效的學生參與。教師需要使用基於團隊的學習（TBL），討論論壇和使用開放教育資源（OERS）等在線教學資源（OERS），包括SWAYAM和NPTEL課程，使課程更加接合。
2。對於在線課程，教師必須在準備參與演示和課堂活動方面提出大量努力。需要使用在線工具培訓教師在有效的在線教學中。
在這裡，我覺得培訓教師在使用技術和在線交付的學術內容中越來越需要一種創新和學生為中心的方式。在設計結構化評估工具方面也將需要創新，並更加強調連續評估。在形成性評估中可能需要更多的壓力，並且在比例評估中少。
3。技能導向課程的教師面臨的在線教學方面的挑戰遠遠超過其他課程的對應物。這些課程中的大多數都需要他們使用軟件和模擬來解釋概念。
需要投資遠程實驗室和虛擬實驗室以推動給學生的培訓。
毫無疑問，將有缺點在一個完全在線平台中賦予基於技能的學習。這將在HEIS提供醫療保健方面的計劃。
4。HEIS進行實質性投資，用於技術升級和在線交付平台。將要求重新設計教室和講座劇院，使他們與在線交付兼容，並使這些會議互動。將有要求將它們配備錄製設備，以便以後為學生提供這些會話的訪問。
5。可用Y不間斷地訪問在線課程對大多數學生來說都是一項挑戰。雖然印度的互聯網普及率超過50％，但仍然有些農村地區被剝奪了互聯網連接。間歇性連接通常會在獲得無縫的在線學習體驗方面存在困難。迫切需要確保互聯網進入該國的農村地區。
未來在線課堂將在內容交付和教學方面採取更多結構化方法。教師需要投資於創建對異步和同步學習的在線內容的創建時間。
中斷學習技術，如人工智能（ai），虛擬現實（VR）和增強現實（AR）將改變我們提供在線教學的方式，並為學生提供沉浸式學習體驗。
向前展開，可以可視化開發的程序和以混合模式交付，具有在線學習和基於校園的學習的組合。
相當大的合作和國家和中央政府的支持將需要在這一願景中幫助HEIS。特別是技術中的任何破壞都需要對基礎設施和培訓進行大量投資。
政府可以以贈款的形式授權機構，因此他們能夠提供一個對學生的無縫學習體驗。在線教育的未來看起來很有希望，雖然我們有很長的路要走。
然而，這場危機已經為我們的教育制度審查了我們的準備，以解決校園教育的不可預見的中斷。
由LTGen（Dr）MDVenkatesh，VSM（RETD），副校長，高等教育副校長。
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