據一項研究，數學能力沒有性別差異，據研究了年輕男孩和女孩的大腦發展。包括來自美國卡內基梅隆大學的研究人員進行了第一次評估幼兒數學能力的生物性別差異的神經影像學研究。男孩和女孩的大腦發展沒有差異
數學能力沒有性別差異：研究
在學習雜誌上發表的研究結果，揭示了大腦發展中沒有差異女孩和男孩，包括如何處理數學技能。
“這是一個重要的提醒，即人類比我們不同的人更相似，”研究共同作者來自芝加哥大學的AlyssaKersey在美國。
該研究還有什麼？
該研究還指出，男孩和女孩在觀看教育視頻時同樣嚙合。“這不僅僅是男孩和女孩以相同的方式使用數學網絡，但這種相似之處很明顯穿過整個b雨，“kersey說。
如何進行研究？
作為研究的一部分，研究人員使用功能MRI在觀看教育視頻覆蓋時，在3至10（55名女孩和49名男孩）之間的104歲以下的幼兒中測量大腦活動早期數學主題，如計數和添加。
他們比較了男孩和女孩的掃描，以評估大腦相似性。該團隊還通過將掃描與來自一群成人-63名成人的人進行比較來檢查兒童的大腦成熟;25名女性-誰觀看了相同的數學視頻。
研究人員還比較了早期數學能力的測試結果-標準化測試對於3至8歲的兒童-從97名參與者（50名女孩和47名男孩）來衡量數學發育的速度。
總體而言，調查結果表明，兒童中的數學能力相當於，並且沒有顯示性別的差異，或者隨著年齡的增長。研究人員也可以在數學能力和大腦成熟之間找到性別差異。CarnegieMellonUniversity的研究領先研究員JessicaCantlon表示，社會和文化可能是指導女孩和年輕女性遠離科學，技術，工程和數學（Stem）田地。
研究人員稱，家庭花更多時間與涉及空間認知的年輕男孩，許多教師在數學課時，許多教師也優先花更多的時間與男孩一起度過更多的時間，預測稍後的數學成就。帕坦倫也懷疑孩子們在提示上提示從他們的父母對數學能力的期望來看。
“典型的社會化可以加劇可以在科學和數學中如何對待他們的男孩和女孩之間的小差異，”Cantlon說。
“
”我們需要認識到這些起源，以確保我們不是導致性別不公平的那些“她說，目前的研究使用了一系列有限的數學任務，研究了幼兒發展rs說。坎倫龍和她的團隊計劃在童年開發期間評估一系列更廣泛的數學技能，如空間處理和記憶，並在多年內跟隨孩子。
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