2005年，印度國家課外課程（NCF）表示明確的預期，為教師遷離教師為中心的教學方法，以學生為中心的學習，涉及“積極參與探究，探索，質疑，辯論”，申請和反思，導致理論建設和創造新思路“。該報告還重點關注促進同伴相互作用以促進學習的重要性。
遺憾的是，儘管在學校的全國教師身上繼續採用傳統的教師指導方法。
講座，以及粉筆和談話方法，繼續成為所使用的主導教學策略，教師花了大量的課堂時間在死記硬背教學和學習方法中，如將內容從教科書複製到黑板上，然後要求學生將同樣複製到他們的筆記本中。
這種指示方法鼓勵被動個人聽力，寫作和反應，而不是協作和討論，這是印度學校的重點是理論上的重點，而且鼓勵死記硬背而沒有基本理解。
是教師的5個想法，以緩解“tyrann的學生y的死記硬背“：
1。了解我們在20世紀初為
的學生，課堂設計是為了創造工廠工人和熟練職員的動機。可以重複完成任務並完美地進行指導的工人。
明天的工作場所看起來不像這樣。它是充滿活力的，高度協作和價值觀的獨立思考和想法。因此，我們必須鼓勵孩子在教室裡練習這些技能。
2。提高反思學生
學生應該被鼓勵自己思考而不是盲目地遵循教學。
a反思學生可以將課程視為更多詢問和評估他技能的措施並使他邁向改進的措施。
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3。發展反思教師
教師的服務中的專業發展也必須反映這種目標，應該鼓勵教師提出問題，探索並繼續基於反饋和評估來改善自己。
4。相關課程和內容
學校需要確保教室中教授的內容與學生進入的環境和環境相關，以便他們可以在正確的背景下應用他們的學習。
5。連續改進
除非學校作為組織不接受21世紀是快節奏的動態環境，他們將無法適應。
學校必須反映高性能的組織，這些組織將不斷評估提高和增長。
-rohanGarikh，GreenAcresAcademy導演
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