在線學習目睹了Covid-19發作前的牽引力，但大流行和隨後的鎖定顯著擾亂了印度教育景觀，加速了電子學習的採用。雖然許多人對課堂學習持態度持樂觀恢復，但是，一旦正常舉行，以確保學習的連續性需要採用混合教學方法。
混合學習通過利用在線和離線方法的組合來實現無縫的教育，使能夠與傳統課堂實踐進行交互機會。技術和自動化將為段和地理位置擴展混合學習的方式。
這種方法將發展持續學習的概念。它可以使這些個人能夠停止併中斷其教育，以進行教育之旅。還解決挑戰，如缺乏優質教學，有限的課程或缺乏個性化教學。
工作專業人員可以利用混合動力學習的靈活性，並繼續保持與滿足相關行業需求。成為學生，有抱負的專業人士或工作專業人士，這位教學理念將成為當前環境中有效教學和學習的合適工具。
印度通過採用混合學習來改變其教育系統。
進一步到大流行發作，印度政府通過提供數字學習平台，學習材料和通過數字印度倡議的互聯網能力的滲透來努力使數字學習更加包容。
這個學習模型將在我國的學習和技藝景觀中幫助推動效率，有效性和個性化和個性化。
以下是學習和教育可以的一些方式未來通過混合學習演變：
1。改進的靈活性：混合學習通過提供遠程訪問並獲得與導師無縫通信的好處，獲得質量導師，錄製的會話和24/7支持，提高靈活性。學生還具有更大的學習選擇，使他們能夠根據他們的利益和能力來追求多個機構的課程。在線和離線學習的平衡也降低了與傳統課堂學習，旅行費用，住宿有關的經濟壓力，是一個主要示例。
2。指導：在線和離線課程的訪問也可以幫助加速學習和連接概念，並具有實時體驗和情況。
3。超越界限：具有地理局限不再是一個決定性因素，來自任何地區和背景的學生都有機會接觸。利用白話交付模式可以推動學習，迎合各地的更大的受眾。同樣，機構和培訓中心現在可以訪問來自全球的教師，從而能夠跨流的質量教學和學習。
4。增強的同行學習：未來的課程將旨在通過混合學習來增強合作，強調同行學習，超越在線模式的局限性。同行輔助學習經歷，即學生，學生的輔助，社交和領導能夠導致更深入的學習。雖然在線學習提供持續學習，但混合動力車將使同行對等體學習並行。
5。經驗學習：仿真，實況教程，通過AR/VR的實時學習經驗可以導致質量學習可能會有影響力。在線環境中的經驗學習可以幫助解決在線世界的當前差距。經驗模塊可以通過達到的技能實現知識的卓越應用。
6。e-proctoring工具：確保在線學習中的學習環境中的可信度變得更加重要，因為評估是教育的基本一部分。在線互聯器工具可以幫助確保公平評估環境。
雖然培訓師和機構在涉及體驗學習和e-proctoring工具時，仍然存在需要解決優先權的主要差距，以提高教學和學習經驗，提供良好的質量輸出。
物理和在線課程的混合優勢可以為高效和個性化的學習體驗鋪平道路。技術和對互聯網的訪問在這些前所未有的時間內支持持續學習。
由Rameswarmandali，創始人和首席執行官-www.skillmonks撰寫.com
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