隨著Covid-19的常規學校的封閉和日常時間表中斷，難以與自閉症，ADHD，閱讀障礙，遵循其個性化計劃的兒童困難。
以下是普哈哈博士博士博士博士，兒科神經科醫生和ContinuaKids的聯合創始人為父母進行有趣和有效的虛擬會話。
1。Home基礎設施：
應通知治療師/特殊教育工作者關於誰將有助於進行與孩子在線會議。互聯網連接的詳細信息，互聯網連接是如何，會話傳輸模式（移動/筆記本電腦等）。
是什麼支持性玩具，感覺輸入的儀器給孩子？這種實踐知識將幫助培訓師為孩子做出更好的個性化計劃，該計劃將由父/護理人員以一種使用可用資源的高效方式執行。所需的資源可以用家庭的可用材料代替，就像粘土麵團等麵團等。
2。結構教學：
嘗試在家裡有一個常規的結構例程。如果可能的話，嘗試創建每日活動列表，遵循與學生在學校的類似時間表。結構化常規干預總是比未組織的隨機干預更好。孩子們為乾預作出了思想，結果更好。
3。視覺提示：
具有特殊需求的學生對視覺提示響應，然後是其他的。嘗試一個日程委員會（觸覺或數字），並以促使學生以順序方式提示學生該做什麼。它有助於組織兒童的思想和思想過程，增加註意力跨度。
4。與父母的溝通：
應該在父母和治療師之間密切通信。由於治療師不能直接看到執行活動的孩子，父母可以向治療師通知治療師，難度在執行任務時。可以根據父母在治療師的指導下進行分析問題，並可以在討論後尋求解決方案。
5。解剖任務：
任務應該被丟棄到大量的休息中。由於特殊需要的注意力跨度通常是短暫的，所以應解釋任務，並且命令需要單一步驟。此外，該任務應突破休息，以重新獲得丟失的焦點和任務的單調。
6。提供感覺輸入並消散能量：
具有特殊需求的學生可能需要額外的感官修改和支持在他們的IEP中-幫助他們學習和成長。如果學生需要釋放能量，父母可以使用像彩色戲劇麵團和泡沫包裝或泡沫包裝或腦袋的棋盤遊戲。
米和豆類放在口袋裡面可以替代加權背心或毯子提供安全感，剃須膏中的寫作和繪製可以減少觸覺問題。甚至擁抱，深呼吸，或讓孩子在外面跑到外面有助於轉移能量並使孩子更平靜並提高他的注意跨度。
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