印度學校是否在教師培訓上花費足夠？

教育形成了公平社會的基礎。素質教育將使該國的兒童和青少年轉變為主管人員和負責任的公民。它將用必要的思維，價值觀，技能和知識裝備它們。一個成功促進高質量教育的國家享有無數的福利，世界上許多國家已經設定了這個例子。

然而，黑暗的陰影經常在達到我國兒童的質量教育的方式上很大。

，這是缺乏訓練有素的優質教師。最近，人們越來越越來越大，這些人已經帶出了這個真理。我們了解到，僅僅將孩子送到學校不會確保為他們的質量學習。教育系統的質量依賴於教師和校長的質量。

急性合格和訓練有素的教師的急性短缺，因此，學習水平差學校是一個需要解決的問題。印度學校往往沒有投資足夠的教師的發展，這是教育機構的支柱。此外，我國缺乏大約九個Lakh教師和能夠試探學校的忠誠教師。此外，

，合同教學，缺乏專業發展的升級，以及教育學質量的整體下降。學生們不可避免地面對反沖。

遏制這個問題的實際解決方案之一是教師專業發展。印度學校開始關注和投資是很高的。擁有主題知識不夠了。學校還必須確保他/她擁有課堂管理，學校行政等一系列技能，以及最重要的是兒童心理學。

大多數學校進行的教師培訓計劃甚至沒有專注於初級內容。也就是說，它們是沒有實際功能的複雜教學哲學或他們是一個考慮的傳統。此外，大多數時候，這些培訓計劃不會迎合教師的需求及其個人發展。因此，他們無法在課堂內面臨挑戰時無法彎曲它們的策略。

<強因此，學校必須重新設想教師培訓計劃，這裡幾乎是這樣做的方法：

首先，學校必須進行嚴謹和外部實施了教師需求評估。它將有助於他們根據他們的具體能力留意學習和團體教師的差距。它還可以確保為他們每個人的每個人進行個性化學習途徑
，其應設計全面的課程，以滿足教師的特定需求，並彌合他們知識中存在的廣泛缺口
這樣的課程需要為不熟悉的基本概念的教師覆蓋一定程度的內容，並且還必須包括各種教學策略和教育學，這些策略和教育學將使他們面對課堂內的現實。

除上述措施外，學校還應該採取許多其他有用措施，以確保全面教師的發展。以下是其中一些：

1。使其特定於

是教師專業發展的關鍵因素。每個老師都有一個獨特的技能，也面臨不同的課堂挑戰。它們永遠不會常見或相似。因此，學校必須為他們提供課程和講習班的選擇，以便根據他們的需求進行方便的選擇。它還必須專注於知識的深度，以便他們返回課堂內所需的所有相關信息。反饋也是必不可少的。

2。讓教師投入

就像學生一樣，教師也喜歡從事實際活動，幫助他們將其技能提交測試。因此，學校必須為他們參與的地方組織不同的活動和會議。例如，如果在學校中有主動學習會話，則必須有活動學習技術也可用。

3。時間管理

在過去十年中，政府採取了專項舉措，以減少兒童的學術負擔，讓他們在課外活動中花費時間，從而實現整體發展學生們。時間來幫助教師通過遵循同樣的做法重新發明自己。政府需要出來UIDELINE限制了教師的班級和學術活動，從而為他們提供更多的機會來重新發明自己。通過允許它們自我反思他們的課程，政府將為教師鋪平道路，以提高學生的學習成果的質量。